Отрицательно. Категорически.

Я учитель математики, стаж 22 года. Прошел три волны "цифровизации" в нашей школе, и каждый раз сценарий одинаковый: сначала торжественное вручение техники, потом половина планшетов разбита к январю, потом "инициатива" тихо сворачивается.

Проблема не в технике. Проблема в том, что планшет в руках 10-летнего ребенка на уроке - это окно в ютуб и игры, а не в учебник. Дети не могут самостоятельно управлять своим вниманием, этому их надо учить годами. Когда рядом лежит гаджет с доступом к интернету, никакой силы воли не хватит.

Плюс почерк. Дети перестают писать от руки, и это видно по результатам. Мелкая моторика, связь руки и мозга при письме - это не ретроградство, это нейробиология.

Смотря как внедрять. Планшет вместо учебника - глупость. Планшет как доп. инструмент на определенных уроках - вполне нормально.

Мои дети учатся в финской системе (живем в Хельсинки), там компьютеры в школах уже 15 лет. Но при этом рукописные тетради никуда не делись. Технология используется осознанно: на уроках программирования, для совместных проектов, для поиска информации на уроках биологии или географии. А на математике - бумага и карандаш.

Российская проблема в другом. Берут западную идею, выдирают из контекста и внедряют без методики, без обучения учителей, без регламентов использования. Получается профанация.

Вы все тут ностальгируете по бумажным учебникам, которые весили по 5 кг и разваливались к марту. Серьезно?

Мир изменился. Через 10 лет эти дети выйдут на рынок труда, где все 100% процессов цифровые. Умение работать с информацией на экране, фильтровать, структурировать - это навык 21 века. И начинать его формировать надо сейчас.

Да, есть проблема с отвлечением. Но это проблема управления классом и родительского контроля, а не проблема технологии как таковой. Нож тоже можно использовать по-разному.

Как айтишник и отец двоих школьников - отношусь нейтрально, но с оговорками.

Техника в школе полезна ровно настолько, насколько умеют ею пользоваться учителя. У нас в школе один учитель информатики реально проводит крутые уроки с разбором алгоритмов и простым кодингом на Scratch. Остальные просто выдают задание "откройте гугл-документ", а дети открывают ютуб.

Пока нет системной подготовки педагогов - все это закупки ради галочки в чьем то KPI.

Здравствуйте. Хочу поделиться своим мнением как мама троих детей.

Старшая дочь у нас учится в обычной школе без планшетов, средний сын - в школе с планшетами с 3-го класса. Разница огромная. Сын читает значительно меньше, зато отлично ориентируется в интерфейсах любых приложений. Дочь медленнее находит информацию, но лучше ее запоминает и может пересказать своими словами.

Я не против прогресса, но мне кажется что торопиться не нужно. Пусть сначала ребенок научится читать и писать по-настоящему, а уже потом осваивает гаджеты. Это мое мнение, возможно ошибочное.

Вопрос поставлен неверно. Не "внедрять или нет", а "когда и как".

Нейрокогнитивные исследования последних лет (в частности, работы группы Дафны Бавельер из Рочестерского университета) показывают: цифровые среды развивают определенные типы когнитивной гибкости, но при этом снижают устойчивое произвольное внимание. Оба эффекта реальны. Запрет - это не решение, это избегание.

Решение - возрастная дифференциация. До 10 лет приоритет аналоговым инструментам. После - постепенная интеграция с четкими регламентами и обязательным медиаобразованием.