Беру. Но сразу провожу очень честный разговор с родителем, не с ребенком, именно с родителем. Говорю прямо: до ОГЭ вытащить с нуля на пятерку нереально. Цель - тройка, и то при условии что ребенок будет приходить каждый раз и делать домашнее. Если родитель это принимает, работаем.

С такими детьми вообще забываешь про программу ОГЭ на первые два месяца. Сначала арифметика, дроби, проценты - то, что реально дает баллы в первой части без особой логики. Потом геометрия по минимуму. Алгебру сложную не трогаю почти.

Что реально работает: никакого объяснения правил. Только задачи, много однотипных задач. Правило объясняется один раз и сразу закрепляется 10-15 примерами прямо на занятии. Домой даю точно такие же, не сложнее.

Ребят таких жалко, у них просто никто в свое время не объяснил базу. Не их вина.

Нет. Отказываю и не жалею об этом.

Это звучит жестко, но вот моя логика. За 8 месяцев с ребенком, который не знает дроби в 9 классе, я ему не помогу, а деньги возьму. Это нечестно. Провалит экзамен - виноват буду я в глазах семьи, хотя сделал все возможное.

Таким детям нужен не репетитор, а что то другое. Коррекционный педагог, может быть. Или полноценная смена школы на ту, где подход другой. Разовые занятия раз в неделю тут не помогут никак.

Отдаю таких в другие руки - есть коллеги которые специализируются именно на запущенных случаях, у них и методика другая и терпение другое. Я не из таких.

Работаю с такими уже лет десять, специально на них и ориентируюсь. Скажу вам одну вещь которую поняла не сразу.

У 80% "очень слабых" детей нет никакой проблемы с интеллектом. Есть огромная дыра в базе и, самое главное, выученная беспомощность. Ребенок за годы провалов научился тому, что математика - это не для него, что он тупой, что стараться бесполезно. Вот с этим и надо работать в первую очередь, а не с таблицей умножения.

Первые два занятия я вообще не учу математике. Ищу то, что ребенок умеет, и делаю из этого успех. Пусть маленький. Пусть это сложение трехзначных чисел в столбик - но он сделал это сам и получил похвалу. Это меняет химию всего процесса.

По ОГЭ: первая часть реально закрывается даже с очень слабой базой если работать по шаблонам. Тройку получить можно. Не всегда, но можно.

Беру, но ставлю одно условие родителям: занятия три раза в неделю минимум, иначе смысла нет. Обычно на этом этапе половина сама отваливается, что тоже неплохо - значит мотивации у семьи не было.

Смотрю на ситуацию с другой стороны. Вопрос не в том, браться или нет, а в том - хочет ли сам ребенок? Не мама, не папа. Ребенок.

Если пришел потому что мама заставила и сам он вообще ни в зуб ногой - это каторга для обоих. Ничего не получится. Если есть хоть какая то искра, хоть минимальный запрос - другой разговор.

Я всегда на пробном занятии разговариваю с ребенком один на один минут десять без родителя. Сразу понятно с чем имеешь дело.